课程游戏化的核心是让幼儿园课程更加适合幼儿，更生动、更丰富、更有趣、更有效的促进幼儿获得新的经验。虞永平教授曾经说过：“充分利用幼儿园和班级的各种资源，切实关注班级各种生态，并以教师为主体主动构建的科学、高效的课程。”而班本化的课程就是为本班幼儿“量身打造”的课程，从实际出发，从幼儿园现有的课程方案出发，从生活出发，从改造出发，走向创新和发展。为促进我园教师班本化水平的整体提高，更深入的了解何为班本，5月21日，特别邀请了江宁区翠屏山幼儿园园长毛应翠园长来我园进行指导交流。

活动中，毛园长分别从“关注幼儿，科学预设课程内容”“三级审议，有效构建课程方案”“挖掘资源，全力保障课程实施”“尊重幼儿，有效创设课程环境”四个方面向我们详细的介绍了班本化课程构建的过程。毛园长向我们讲到，根据《指南》和《纲要》对幼儿发展的要求，班本化课程的选择要来源于幼儿的需要、兴趣、问题等，要立足于幼儿。同时要善于有效挖掘园所课程的资源。毛园长指出构建课程方案要园级课程审议引领方向，年纪组课程审议智慧共享，班级课程审议要关注个体。毛园长还指出，要整合园内的资源，拓展园外社会资源，盘活人力资源。课程环境要合理规划让环境有儿童感，环境要体现儿童性，拥有幼儿表征。

活动中，毛园长还向我们分享了翠屏山幼儿园教师的一项关于蜗牛的班本化课程案例。  

   活动最后，毛园长向我们讲述了班本化课程构建的策略，班本化课程构建的价值，让我们受益匪浅。

毛园长的指导，为我们老师实施班本课程指明了方向，为我们提供了可借鉴可操作的方法，有效促进教师从理念到行动的一个转变。我们相信，经过本次讲座的洗礼，我们教师的课程游戏化以及课程班本化的实施的能力会有一个稳步的提升。