春暖花开，一“研”为定

——江宁区幼儿行为观察与支持研究核心组第一次活动报道

三月春风暖，教研意正浓。伴随疫情的消散，我们幼儿行为观察与支持研究组终于迎来了我们的第一次活动。以《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》《江苏省课程游戏化项目实施要求》等文件精神为引领，贯彻落实《江宁区幼儿园课程游戏化专题研究核心组建设方案》要求，本学期以幼儿自主性游戏为切入点，聚焦角色游戏，遵循沉浸持续、合作研究、资源共享的原则，提升教师观察与支持幼儿的意识和能力，丰富师幼有效互动的策略，满足幼儿游戏的需要，提高幼儿的游戏水平。

第一篇章：专业引领

第一次活动组员间的相互认识和学习活动计划必不可少，暖场小游戏聚焦“行为观察与支持”，伴随游戏示范后提问“你观察到了什么？你听到了什么？”。通过观察游戏规则、倾听游戏音乐、支持游戏行为，大家相互熟悉起来。

大家来自江宁区的各所幼儿园的骨干教师，通过自我介绍大家相互了解了。

学习本学期的活动计划可以帮助各位老师明晰本学期教研的主要方向及内容，我们的组长熊园长从指导思想、活动重点与目标、活动形式与时间、活动要求、主要活动安排等五个方面为大家进行了解读。

第二篇章：好书共读

一个好的教研活动离不开理论指导，观察儿童是教师基本能力之一，为什么观察儿童、如何观察儿童、如何通过观察有效地支持儿童发展也是我们的困惑。通过阅读《观察儿童》提升教师观察的理论素养，为幼儿的行为观察与支持提供指导依据。

第三篇章：互研共进

好书阅读后大家围绕三个话题展开讨论：

1.什么是观察？为什么观察是教师专业的能力？

2.你在游戏中是如何观察的？

3.在观察中你有什么困惑？

在各组小组长的带领下大家分组展开了激烈的讨论，研讨中大家根据自己的工作实践各抒己见。各小组结合实际工作从不同的角度进行了分享，碰撞出了不一样的火花。

活动最后组长总结“观”是听和看，“察”是辨析和思考，观察儿童的一百种语言，支持儿童的一百种方法。观察儿童的行为需要专业的策略和方法，支持儿童的发展更需要专业的支撑。