乐研角色游戏 共享研思智慧

——东善桥第二幼儿园角色游戏幼儿行为观察指标

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：应尊重幼儿年龄特点和发展规律，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。为进一步加深教师对角色游戏的认识，更好地把握角色游戏的本质，提升教师在角色游戏中的观察、评价、指导能力，有效支持推进幼儿的角色游戏。2024年10月23日中午东善桥第二幼儿园由王慧主任带领全体教师开展了角色游戏观摩研讨活动，提升教师对角色游戏的观察、解读与指导能力。王主任带领我们一起回顾了在开展角色游戏中我们遇到的一些共性问题：

1.幼儿游戏水平不够。

2.幼儿的经验不足，我们成人是不是会把我们成人的经验放在儿童的游戏过程中。    

3.我们有意无意的拔高，那是幼儿的想法还是我们的想法。

4.在角色游戏过程中，我们有没有为了体现游戏水平而忽略了幼儿在游戏中的根本特性：自由、自主、创造、愉悦。

5.角色游戏带给幼儿哪些发展？

从问题出发，一场带有思考的沉浸式教研由此发生......王主任随即抛出了一个话题：角色游戏的观察指导要点有哪些？各小组将理论学习与经验实践结合，从实际情况出发，经过20分钟的小组探讨与思考，进行了经验汇总。

大班组的王妍老师从五大领域看儿童的发展，让角色游戏的观察指导有理可依，明确目标、同时也肯定角色游戏对幼儿发展的独特价值。

小班组周运月老师根据年龄段不同，从游戏环境、游戏主题、学习品质几方面去观察分析，强调角色意识还要观察小班角色游戏的游戏规则。

中班组的李文丹老师针对中班年龄特点，从社会性方面观察幼儿的交往情况。其次，情绪情感方面，遇到问题能解决问题调节积极情绪。然后从环境方面，时间是否充足，材料是否丰富，以及教师提供的支持，还有经验认知。最后从学习品质方面，如在这个游戏中是否坚持，遇到问题是否能想办法去解决。

“给孩子一杯水，老师必须先有一桶水”，将行为观察与支持组罗列出来的指标深入浅出的讲解，我们看到一级组指标主要分为三大类，第一大类是游戏能力，第二大类是社会品质，第三大类是学习品质。每一类别都具体分类，如：游戏能力里包含了主题选择、角色扮演、情节推进、材料选择与使用、问题解决想象与创造。

通过理论分析与交流研讨，教师们对于角色游戏的观察指导更加清晰了，王主任趁热打铁播放了大班理发店的视频，围绕今天的观察要点去进行分析，撰写观察记录，视频观看两遍，分别请三位教师进行观察记录的分享。

王主任请大家思考网上游戏视频真的是幼儿的游戏吗？还是成人的游戏？觉得我们现在开展的游戏步调是不是走的太快了，我们应该思考如何将幼儿获得的游戏经验真的内化成他们的经验。

研讨活动虽已结束，但是钻研和实践的脚步却不会停止，老师们会学无止境、教无止境、研无止境的路上，继续探索着、尝试着、学习着。希望在大家的共同努力下，我们的游戏能够越玩越精彩。

本期撰稿：东善桥第二幼儿园 李婷