10月9日中午，我园四位教师王小丽老师、丁洋平老师、路春晓老师、程春香“就大班教师如何帮助幼儿获得入学应有的核心能力”进行了精彩的二次反馈,带大家更详细的了解幼小衔接工作的内容，走出常见的误区。具体流程如下：

路春晓老师先带大家对“幼小衔接工作”中“幼小衔接究竟衔接什么？”讲述了自己的理解：任务意识、规则意识、学习感、学习能力、时间意识。通过路老师的的介绍我们才知道幼小衔接，课堂上，家长与孩子同步接收训练，家庭中，家长和孩子共同完成任务。

程春香老师对学习能力进行了精彩的汇报——任务意识，程老师讲述到任务意识，具体措施可以在放学时让小朋友带着任务回家，让任务意识在渗透。还可以给小朋友准备作业记录单，放学后学习生活计划的安排与落实，让孩子参与到自己学习生活的安排中把任务还给孩子，让孩子参与现在的慢是为了未来能够快。

丁洋平老师对时间意识进行了生动的阐述。课堂行为: 通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。 时间观念： 通过时间观念的训练，使孩子学会认识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病。 作业行为与任务意识： 通过作业行为的训练，使孩子了解什么是作业，学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容。按照正确的流程进行听作业、记作业、写作业、检察作业的训练。通过任务意识的训练，可以训练学生的能力。

王小丽老师把以上三位老师的发言进行了总结并结合自己亲身经历阐述了学习感。王老师从心理准备——向往上小学、二能力准备及学习品质——遇到困难不退缩，不放弃，三、家庭学习环境的创设与准备三方面进行了阐述。王老师告诉我们学习感的体验与建立是让孩子对事情本身对自己有信心，并且强调父母对孩子的陪伴起了很大的作用。