“用规范字，说普通话”是素质教育的重要内容。小班幼儿的语言发展正处于萌芽阶段，同时《3-6岁儿童学习和发展指南》中明确指出：“3-4岁幼儿能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事”。为了了解小班幼儿语言能力发展的基本状况，更好地促进幼儿的发展，为我园持续创设语言文字规范化的教育教学工作提供支持，小班年级组开展了“语言专项测评”活动。

本次参与测评共有四个班级，每个班级根据本班实际情况制定了评估方案，采用多元的测评方式，运用观察法、作品分析法、谈话法等方式进行评估。教师、保育员、家长都积极参与进来。对幼儿进行测评之后，再将有关信息进行汇总、分析、总结，形成价值判断依据。

评估结束后，小班年级组长戴老师组织教师开展了评估结果分析会。各班教师分析总结了班级幼儿语言发展的情况。最后戴老师提出了自己的四点建议：

1.在下学期的活动安排中，教师要多注意各个领域之间的平衡。在日常活动和图书角中多提供儿歌图片、书籍等，创设幼儿想说、敢说、喜欢说的环境。

2.在日常活动中，可以有针对性的开展儿歌朗诵活动，培养孩子的表达能力。

3.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

4.耐心倾听幼儿的话语，尊重和接纳幼儿的说话方式，引导幼儿耐心倾听。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。因此，我们要抓住幼儿语言发展的关键期，组织开展丰富多彩的活动，为幼儿创设学说普通话的良好氛围和环境。