《指南》中指出：关注幼儿语言发展的特点，抓住其语言发展的敏感期或关键期，为幼儿创设“想说、敢说、喜欢说”的自由、宽松的语言环境，有效促进幼儿的语言发展。结合我园新青年教师居多的现状，我们将教研重点放在了“常态教学”，让教师们在教研中获得更多地教学策略并将其服务于日常教学中。

首先，我们通过“复课”活动对在清水亭幼儿园所听的大班绘本活动《逃家小兔》进行再研讨，执教老师结合自身教学特长，对整节活动进行了再修改。孩子们在轻松的氛围中学习了语言表达的方式，发展了语言表达的能力。在随后的评课中，听课教师都中肯地提出自己对活动的意见和建议，为活动的不断改进与完善出谋划策。老师们一起围绕目标的制定、目标的达成度、师幼互动、过程的合理性等方面进行研讨与修改，力争使“二研”的教学活动有新的提高。在研讨中，老师们结合《指南》，梳理了绘本教学的一般流程和各年段语言发展的关键经验。通过“一研”中的交流探讨和反思改进，“二研”的教学展示收到了良好的效果。

“小课深研”，此次教研活动，是一种融学习、实践、反思、总结于一体的研讨活动，旨在通过学、做、研、思的循环，逐渐改进老师的教育理念和教学行为，为老师们的常态教学提供更有力的理论与实践经验支撑。活动不但为年轻的教师搭建了一个展示自己的平台，推动他们向专业化发展的道路上不断前进，对年老的教师来说也是一次促进，提升自我的机会。老师们在研讨的过程中，提高了探索研究能力，强化了理论与实践的结合，加强了组内成员之间的合作，为幼儿园更好地开展语言领域教学活动有着积极的推进作用。