互动式反馈让我们共成长——记成都学习归来二次培训

2019年6月6日，王小丽老师在幼儿园多功能厅与全体教师分享成都学习内容。在《农夫与兔子》的音乐游戏中，大家体验到了“合乐、合作、空间、动作”的概念，体验到了音乐的多元性。

接下来，王老师给大家介绍了南京师范大学副教授原晋霞和南京师范大学教授孔起英分享的有关幼儿园课程建设的思路和见解。我们一起来看看吧。

南京师范大学副教授原晋霞的“全人教育理念与幼儿园体育活动的设计 ”，强调人与人之间的合作而非竞争关系，在全人教育的实施过程中，让学生在受教育的过程中加深合作精神的体验，体验人与人相互理解，相互关心的素养。强调体育活动不仅是针对身体的教育，同时也是通过身体的教育；体育活动不仅幼儿促进幼儿身体发展的本体价值，也具有促进幼儿其他方面发展的渗透性价值；教师不仅要关注体育活动的显性价值，也要关注体育活动的隐性影响。

南京师范大学教授孔起英“科学观察准确解读有效支持儿童学习 ”从什么叫“观察”？入手，如何做到“科学观察——准确解读——有效支持”，从观察的四级水平出发，提出了建立一些支架去促进教师成长、家园沟通和儿童发展。比如开展教研，支持并鼓励教师基于对儿童的观察发表观点；鼓励教师与家长通过用多种方式分享交流儿童在园的行为表现，为家园合作与家庭教育提供依据与建议等，并支持鼓励教师将观察案例文本化，并转化为教科研成果发表，将对儿童的观察通过合适的方式与儿童进行分享，倾听儿童的声音，了解儿童行为的意图，提高观察与解读的准确性。

    通过这次王老师的二次培训，引发我们老师深深地思考，“观察”“过程”这两个词的深刻含义，以及它对提升孩子和教师水平的影响。希望我们的教师能做好每一次“观察”，每一个“过程”，一步一个脚印，不忘初心，勇往直前。