“享”课程审议之智 让课程贴地而行

——东善桥第二幼儿园菜单讲座活动报道

为进一步推进幼儿园课程园本化建设，更好构建“以儿童为本位”的教育思想，提升教师对课程的理解、执行和创生能力，让课程与教学有机融合，并且科学、合理地落实到一日活动中，我园在2024年12月19日特邀请了曹揽月园长进行讲座活动。曹揽月园长从分享式课程审议的内涵理论和具体的案例剖析以及互动式的话题研讨，使教师深入理解“分享式课程审议“以人为本、多方参与、共建共享”的核心理念，并能很好的运用到以后的实际教学中。

一、洞察当下：幼儿园课程审议现状扫描

讲座伊始，曹园长向各位老师抛出问题：“什么是课程？”这一关键问题，瞬间引发了老师们的深入思考和热烈讨论，随后曹园长结合文件：“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的有计划，指导幼儿生动活泼主动活动的教育过程。并指出传统的课程，与幼儿兴趣和发展需求的结合不够紧密，家长及社区资源的利用也相对有限，使得课程在实施过程中可能出现“水土不服”的现象，无法切实满足幼儿的学习与成长需要，难以达到理想的教育效果。

   二、理念重塑：分享式课程审议内涵精析

随后，曹园长引导教师反思什么是课程审议？对课程审议的现状分析。王慧老师强调本园课程以幼儿园蓝本课程为主，提出课程是一个动态的，根据幼儿的兴趣需求灵活调整的，并列举说出了主题课课程和项目化课程在实施中的生成性，在这个过程中让教师、幼儿、家长都能成为课程建设的积极参与者。其核心在于通过各方的深度分享与交流，挖掘幼儿生活中的教育价值，以幼儿为中心设计课程，使课程内容更具趣味性、生活性和适宜性。这不仅有助于提升课程质量，更重要的是能够充分调动幼儿的学习积极性，培养他们的自主探索能力和合作精神，同时加强家园社共育，形成强大的教育合力，共同为幼儿营造一个丰富、多元、富有活力的学习生态环境，促进幼儿全面发展。

三、实践指南：分享式课程审议策略探究

在实施策略部分，专家结合实际案例详细讲解了多个关键要点。首先，审议内容要有侧重点其次，审议过程要有技巧，如：课程管理者与分享人之间共同对课程质量负责。再者，即便是同一个内容，分享式课程审议的重点也不同，即便是同一个主题活动，教师队伍的课程实施水平不同，审议的侧重点也不同。

四、案例解读：分享式课程审议案例拆解

以园级主题活动后审议《毕业了》以及班级日观察日审议的典型案例，展现出一日活动皆课程的理念，课程实施的路径是多种多样的。接着聚焦班级课程的实施路径和形式，列举小班健康领域“手的动作灵活协调”可以开展哪些活动，让教师们进行头脑风暴。

  此次讲座活动为幼儿园课程审议的改革与发展指明了方向，参会的教师们纷纷表示深受启发，将积极把分享式课程审议的理念与方法应用到园所的课程建设中，致力于打造更加优质、贴合幼儿发展需求的幼儿园课程，推动本园课程建设迈向新的高度。